深度解析RAZ閱讀法：科學提升孩子英語啟蒙技巧

探討RAZ閱讀的要點。

首先需要明確的是，在閱讀RAZ系列時，并非所有級別的書籍都需要從低到高進行泛讀，也不必全部精細閱讀。如果孩子在閱讀過程中進展不順，這可能是方法不當所致。正確的做法是“大量泛讀、少量精讀”。對于剛開始接觸RAZ分級閱讀的孩子，如果在零基礎(chǔ)階段遇到困難，建議仔細閱讀。

其次，英語啟蒙應遵循聽力優(yōu)先、聽讀分離的原則。這是因為14歲之前，孩子的聽力水平通常高于閱讀水平。針對以拼音文字為基礎(chǔ)的英語學習，提升聽力水平可以帶動閱讀能力的提高。

• 第一階段：AA至C級別，應進行大量的泛聽和泛讀，積累豐富的聽力詞匯。在這個階段，家長在閱讀時應指著圖片解釋名詞，對于動詞則可以用中文解釋。這個階段的重點是幫助孩子克服障礙，無需過多關(guān)注發(fā)音或跟讀，重要的是讓孩子能夠輕松理解。
• 第二階段：D至G級別，在繼續(xù)進行理解性輸入的同時，可以加入自然拼讀和高頻詞的學習，將積累的聽力詞匯轉(zhuǎn)化為閱讀詞匯。
• 第三階段：H至P級別，根據(jù)RAZ官方的設計，孩子在這個階段可以進行自由閱讀。在閱讀時，應結(jié)合精細閱讀和泛讀，從MH級別開始進行精讀，并加入配套的quiz來提升孩子的閱讀理解能力。

進入Q至C級別的默讀期，目標是讓孩子能夠快速且準確地閱讀，最終實現(xiàn)閱讀的自由。

值得注意的是，很多家長存在一個誤區(qū)，即反復閱讀同一本分級書籍，擔心孩子掌握不牢固。然而，這種重復不僅會讓孩子的閱讀水平停滯在低階，還可能導致他們對英語逐漸失去興趣。實際上，在刷RAZ分級閱讀時，不需要嚴格遵循艾賓浩斯曲線進行復習，因為分級閱讀的設計已經(jīng)考慮到了語言的重復性。

(責任編輯：佚名)