在信息化時(shí)代，單純作為知識的消費(fèi)者，我們面臨著陷入低效學(xué)習(xí)困境的風(fēng)險(xiǎn)。傳統(tǒng)的“721法則”為我們揭示了轉(zhuǎn)變的方向：個(gè)人成長的大部分（70%）來自實(shí)際操作中的挑戰(zhàn)和經(jīng)驗(yàn)，僅有小部分（10%）來源于課堂教育，而向他人學(xué)習(xí)占據(jù)余下（20%）。這意味著我們必須超越傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更多地投入到實(shí)踐中去，以及與他人的交流中。

如果我們僅僅滿足于知識的消費(fèi)，就像在淺灘上撿拾貝殼，所得有限且不完整。我們被動(dòng)吸收別人的智慧，看似努力，實(shí)則難以建立起深度的知識網(wǎng)絡(luò)。面對復(fù)雜的問題時(shí)，我們可能會(huì)力不從心，盡管耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，但仍然停留在知識的表面，無法深入探究其內(nèi)在價(jià)值。

然而，如果我們積極投入那70%的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，從實(shí)踐中提煉經(jīng)驗(yàn)，無論是成功還是失敗都是寶貴的財(cái)富。同時(shí)，重視與他人的20%互動(dòng)學(xué)習(xí)，碰撞思想，拓寬視野，豐富思維的層次。這樣，我們可以把零散的知識拼湊起來，形成獨(dú)特的知識體系，產(chǎn)生新穎的觀點(diǎn)和成果。從而由被動(dòng)的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的知識創(chuàng)新者，從低效的努力跨越到高效的產(chǎn)出，就像在知識的海洋中開辟出自己的航路。#深度學(xué)習(xí) ? ？#

(責(zé)任編輯：佚名)