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我們通常的觀念認(rèn)為，那些接受了高等教育的人在道德和行為上都無可挑剔，但這種看法其實(shí)是偏頗的。學(xué)識(shí)并不意味著一切，甚至不能保證他們的知識(shí)體系完整。試想一下，有沒有見過無法完成手術(shù)的博士？或者聽說過掌握不了基本辦公軟件如Word、Excel的大學(xué)生？有些人為了獲取學(xué)識(shí)，采用臨時(shí)抱佛腳的方式應(yīng)對(duì)考試，那些背誦的知識(shí)點(diǎn)往往隨著考試結(jié)束而被拋諸腦后。因此，有學(xué)識(shí)并不代表有真才實(shí)學(xué)，盡管社會(huì)常以學(xué)識(shí)為敲門磚。

擁有知識(shí)不等于懂得如何付諸實(shí)踐。這正是當(dāng)前許多大學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)。高等教育中的理論與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐能力之間存在斷層，導(dǎo)致很多抱負(fù)遠(yuǎn)大的“白領(lǐng)”在實(shí)際工作中顯得力不從心。相比技校生，他們可能在文化課上更勝一籌，在實(shí)驗(yàn)操作上更具專業(yè)性，然而社會(huì)中大部分崗位需要的恰恰是實(shí)際操作的能力。或許這也是國家推動(dòng)職業(yè)教育普及的重要原因之一，畢竟大國崛起需要的是腳踏實(shí)地、埋頭苦干的人才。

我們強(qiáng)調(diào)：會(huì)做事不如會(huì)做人。這句話看似只關(guān)乎人際交往技巧，實(shí)則蘊(yùn)含更深的人生智慧。當(dāng)我們升任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，管理將成為工作中的重要部分，這就涉及心理學(xué)研究，理解下屬的心理需求，揣摩上司的發(fā)展思路，甚至應(yīng)對(duì)不同年齡群體的思維差異，學(xué)會(huì)根據(jù)不同情境和對(duì)象靈活運(yùn)用溝通方式。

教育和技能固然重要，但真正決定個(gè)人成功的，往往是他們處理人際關(guān)系的能力、適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際操作技巧以及深入洞察人性的智慧。這些并非簡(jiǎn)單的書本知識(shí)所能教會(huì)，而是需要在生活中不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

(責(zé)任編輯：佚名)