我們的教育體系中，有很多不合理的教材和知識？

我們無法解釋的課本知識，存在太多無法成立符合哲學科學文化思想理論知識觀念問題？

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在我們的課本中所學的自然科學文化知識，看似完整卻不完全準確。比如，我們學到的水是生命的本源的說法，其實是不準確的。從中華文化五行學規律來看，一種元素不會生出另外一種物質元素。單一的一種物質元素根本就無法生成其它物質元素。這種現象在化學反應中同樣成立，沒有任何一個化學反應方程能夠證明單一物質元素的生成。現代化學科學知識中的課本內容，提供了大量關于化學反應的方程式和規律，但也沒有解釋出單一物質元素如何通過化學反應過程產生其他新的物質。這顯然是不符合發生成立化學反應過程式的生化過程規律。

水在沒有其它物質元素參與接觸的絕對單一物質存在條件下，怎么會通過化學反應過程產生其他新的物質呢？這類假偽科學文化知識實在太多了。還有生物科學文化知識解釋蠶的一生、各類農作物樹木和五谷雜糧的植物糧食類以及自然動物的皮毛類衣服等制品為什么會收藏于衣柜里就會自然生出有生命的蛀蟲來呢？這些現代自然生物科學文化思想理論知識，都是在人工編輯那樣撐眼說瞎話的騙人科學文化理論思想知識觀念，還被哲學觀捧成現代科學理性認識文化說成的真理知識呢？

從以上現代文化學科書本知識的不解之謎問題，就可以證實只有一個事實，就是那些現代生物學課本里就不存在真正的關于生命本源生命生長過程規律認識的真相。這就是現代西方科學文化思想知識里，從來就沒有關于自然世界生物學的生命知識。他們所稱的生物學知識，都是在人工編輯那樣撐眼說瞎話的騙人科學文化理論思想知識觀念，僅供哲學觀捧成現代科學理性認識文化。這些不解之謎問題就像一道道無法解答的謎題，反復出現在我們的日常生活中，并且在我們的自然世界里是普遍存在的。它們似乎無所謂，然而實際上，卻代表著一個更深層次的問題。我們不能簡單地將其視為是一些不重要的小問題，因為這些問題揭示了現代科學文化思想知識觀念背后的真相。他們的錯誤認識和誤解，是如何造成如此之大的影響力的呢？

(責任編輯：佚名)