高考作文的命題不僅考驗考生的能力，也考察他們的知識經驗。那么，這究竟是怎么回事呢？

從能力的角度來分析，作文審題實際上是對考生閱讀理解力的檢測。當考生閱讀完試題所提供的材料后，他們必須提煉出材料的中心思想，并以此為基礎進行創作。然而，就目前的高考題目而言，題目所給材料的中心內容通常通過一兩個或一組關鍵詞來體現。因此，在寫作時，抓住這類關鍵詞進行立意構思便足夠了。

從知識經驗的角度來看，現階段的高考作文題大致可以分為兩類：一類是限制性較強的作文題，另一類則是限制性較弱的作文題。對于前者，材料不僅限定了“寫什么”，也規定了“怎么寫”。考生在寫作時只需根據這種規定，明確關鍵詞之間的邏輯關系，展開文章即可。這類題目給予考生的發揮空間相對較小。而對于后者，只限制了“寫什么”，至于“如何寫”，考生可以充分發揮自己的想象力和創造力。為了更好地理解我們的分析，我們可以以今年高考全國甲卷作文題和新高考二卷作文題為例進行進一步的分析說明。

全國甲卷作文題：

閱讀以下材料，根據要求寫作。（60分）

每個人都需要學會與他人相處。有時候，為了避免沖突，我們可能不愿意表達自己的觀點。實際上，坦誠的交流才能帶來真正的相遇。

這引發了你的哪些聯想和思考？請寫一篇文章。

新高考二卷作文題目：

本試卷現代文閱讀I提到，長期以來，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四號”探月任務揭開了月背的神秘面紗；隨著“天問一號”飛離地球，航天人的目光又投向遙遠的深空……

正如人類的太空探索之旅，我們每個人也在不斷進入未知的領域。

這引發了你的哪些聯想與思考？請寫一篇文章。

通過比較這兩道作文題，我們可以發現全國甲卷作文題的限制性更強。這道作文題的核心話題是“學習與他人相處”，材料中對如何相處也做了限制：坦誠交流。換句話說，全國甲卷作文題既給出了寫什么，也給出了怎么寫。相比之下，新高考二卷作文題目的限制則較為寬松，只提出了寫什么——不斷進入未知的領域，至于如何進入未知之境，題目沒有做具體規定，考生可以自由發揮。

這就是限制性較強和限制性較弱的作文題各自的特點及在審題立意構思方面的差異。在考場上，如果考生能夠理解現行高考作文題在審題立意上的這種區別，就能做到審題準確，避免偏題或離題的情況發生。

(責任編輯：佚名)