梁晶在2014年的《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》中可能對小學(xué)數(shù)學(xué)除法的教學(xué)模式進行了創(chuàng)新性的研究。萬懿于2015年在《學(xué)周刊》上發(fā)表的文章則關(guān)注了如何將分數(shù)和整數(shù)的乘除法問題相統(tǒng)一，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用這些概念。

唐松山在1986年的《小學(xué)教學(xué)研究》中對有余數(shù)除法的教學(xué)方法進行了深入探討。2014年，辜運蘭在《課程教育研究：新教師教學(xué)》上發(fā)表的文章進一步深化了這一主題，專門研究了"小學(xué)數(shù)學(xué)‘有余數(shù)除法’教學(xué)方法"。

陳康蓮和陳傳梅分別于2015年和2014年在《教師》和《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》上發(fā)表了關(guān)于"小學(xué)‘余數(shù)除法計算’教學(xué)策略研究"以及對“有余數(shù)除法”教學(xué)策略的淺析。這些文章可能提供了具體的教學(xué)建議和策略，幫助教師們改進他們的課堂實踐。

吳華1997年在《小學(xué)教學(xué)研究》上的文章探討了“商末尾有0的兩位數(shù)除法”的教學(xué)設(shè)計。董紅平2016年的《考試周刊》文章則對小學(xué)數(shù)學(xué)乘除法的教學(xué)方法進行了廣泛討論。

此外，張凌宇和孫晶2014年的《黑龍江教育：小學(xué)教學(xué)案例與研究》中針對"小數(shù)除法整理和復(fù)習(xí)"提供了教學(xué)設(shè)計和評析。這些文獻反映了學(xué)術(shù)界對于小學(xué)階段除法教學(xué)的持續(xù)關(guān)注，并不斷嘗試通過不同的教學(xué)策略提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在相似文獻部分，可以看到對整數(shù)除法、被除數(shù)、小數(shù)除法、余數(shù)等概念檢索頻率較高的情況，這表明這些主題是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要知識點。而在相關(guān)熱搜詞中，“平均數(shù)”、“比例”和“分數(shù)”也頻繁出現(xiàn)，這些都是與除法密切相關(guān)的重要數(shù)學(xué)概念。

(責(zé)任編輯：佚名)